Cada proceso de revitalización lingüística ten as súas propias características. Hai que actuar en cada caso tendo en conta a situación da lingua, as características da cidadanía e as características culturais de cada pobo. Si acértanse con ferramentas, medidas e iniciativas, a lingua seguirá adiante. Despois, a medida que as circunstancias cambian, os recursos, as estratexias, as metas… terán que ir adaptándose. Con todo, hai ferramentas fundamentais en todos os procesos: escolas de inmersión, escolas de adultos, creación cultural, medios de comunicación…

Se algo subliñamos na nosa traxectoria co pobo de Nasa, na rexión colombiana do Cauca, é que as escolas de adultos deben ser un dos motores máis importantes do proceso de revitalización. Deben crear falantes, ser usuarios e promotores da creación cultural, contribuír á difusión da lingua en todos os ámbitos e, sobre todo, ser adhesivos creativos.

As pezas deste motor serán instruídos e entusiastas, metodoloxía axeitada, materiais e técnicas didácticas axeitadas, recursos… Pero, ademais, todas as pezas do motor teñen que ser coordinadas para sacar o máximo rendemento ao traballo.
Moitas veces pregúntannos que temos de alí, e como xa explicé nesta pequena columna, as leccións son moitas e profundas. Pero, ademais, tamén nos pon un espello ante nós, preguntándonos como está iso que predicamos. Bo, pois no noso caso, polo menos no que se refire ás escolas de adultos, temos que recoñecer que estamos a falar do vello motor diesel. Houbo un tempo no que foi punta, pero para o día de hoxe xa está obsoleta.

Ata que cheguen outros diagnósticos, si miramos as nosas pezas, é evidente que o profesorado non está tan motivado como antes. Nos próximos 10 anos xubilaranse máis da metade, pero non hai substitución. Os euskaltegis non son atractivos para o traballo e poucos mozos ven a si mesmos ensinando eúscaro a adultos. Temos un bo currículo, pero fixémolo de arriba abaixo, e non houbo un plan de formación específico, polo que non o aplicamos. Tampouco se xeran materiais, polo menos materiais adaptados ao currículo. Os exames cobran un peso excesivo no proceso de aprendizaxe e, en consecuencia, xeramos titulados, non falantes. Si, é certo que algúns se converten en falantes, pero…

Polo menos este motor diesel necesita unha transformación que nos permita converternos no motor limpo e eficiente que nos esixe a época.