“El centre dels patis escolars l'ocupen nens físicament actius i forts, la majoria nois (representats en color blau) i als menys actius deixen l'espai per a moure's en les perifèries, sobretot les nenes (representades en vermell). Aquesta realitat és encara més evident quan es dissenyen espais basats en el futbol”. Així ho diu l'estudi que ha mostrat la cooperativa d'arquitectura Architectonicz. En ella es pot veure la utilització de l'espai per part dels nens i nenes durant l'esbarjo en funció del gènere. Aquests moviments han estat observats pel professorat.

Ningú se sorprendrà amb el resultat, sabent que tant els rols de gènere com el disseny de l'espai influeixen en aquesta realitat. Més enllà de les regles establertes pels adults, els patis escolars són espais de desplaçament i joc autònom, on es reprodueixen molts estereotips i patrons socials.

D'una banda, les noies no tenen costum de prendre el centre i, per un altre, si hi ha un camp de futbol en el centre, condiciona totalment la dinàmica del pati. En la ikastola Kurutziaga de Durango, Haizea Egiarte ens va parlar de la transformació de l'espai exterior del centre: “Què han fet en Kurutziaga? No podem llevar el futbol, però almenys el mourem, el deixarem en la vora (movent el camp de futbol), i els que volen saltar a la corda no tenen per què fer un esquelet, els que volen pintar no tenen per què estar al marge, per què no posar-lo en el centre del pati? Que les noies sentin que el pati és també seu i que poden jugar en el centre del pati. En la societat, en les festes… les dones tenim tendència a estar en segon pla, a tenir protagonisme els homes, perquè així ha estat des de petit, però si des de la infància les nenes aprenen que el centre és també el seu, que poden prendre centralitat, aniran prenent força en el futur per a dir ‘jo soc aquí i estic en primer pla’.

Patins en lloc de futbol

Canviar l'espai i, per exemple, portar al centre activitats diferents al futbol, és el que fa que les noies guanyin centralitat, i que els nois es barregin més fàcilment. En lloc de desplaçar el camp de futbol, cada vegada són més els centres que han decidit prohibir el futbol en directe alguns dies de la setmana: són dies sense pilota per a superar el centrisme futbolístic i impulsar altres jocs, activitats i dinàmiques. En el marc d'aquest experiment d'Architectonicz, per exemple, un professor ha comptat en el seu col·legi que no es pot jugar dos dies a la setmana i que les resistències i protestes van ser grans al principi, però treuen patins, patinets i similars en els altres tres dies, i de seguida s'ha convertit en una iniciativa reeixida, amb major participació i més equilibrada de nens i nenes.

En definitiva, partint de la impossibilitat que a tots els nois els agradi el futbol, per què van gairebé tots al futbol? I per què tan poques noies? Com influir en la dinàmica del pati perquè ningú quedi exclòs? Què oferir perquè els nens i nenes juguin junts i en igualtat?