Profesor de Historia en homenaxe a un ex compañeiro que acaba de xubilarse. Bravo e máis bravo!

As leis educativas subliñan a importancia de fomentar o pensamento crítico no alumnado. Pero o claustro de profesores, nun tempo un espazo de debate de ideas e contraste de propostas, converteuse nun día de reunións silenciosas onde a dirección do centro dá conta do que hai que facer: sempre vén "de arriba" e é indiscutible. Como máximo, escoitaranse algúns comentarios ridículos e algunhas risas nerviosas, como pequenas protestas, sen ningún efecto.

Todo nos vén preconcibido (excepto o que había que vir así). Iso non é incompatible coa famosa autonomía dos centros. Tiñamos voz e voto desde facía tempo. Agora estamos obrigados a votar en cuestións que non serven para nada e, en moitos casos, mesmo cando non queremos votar. Din que é un voto colexiado. Por exemplo, á hora de decidir que materias ten que ofrecer o centro, decisión que beneficiará a algúns compañeiros, pero que indigna a outros. Si un compañeiro ou compañeira do claustro di, con toda lexitimidade, que non quere votar nese transo, porque non quere prexudicar aos seus compañeiros, a reunión non pode terminar porque non se aceptan as abstencións. Nin abstencións nin críticas. Así é e así é como hai que devoralo. Vota e cala.

Quitamos os taboleiros das aulas para que non haxa ningún rastro de xerarquía entre os alumnos e o profesor, pero cambiamos a forma de facer os claustros en sentido contrario, sentabámonos nun círculo no pasado, mirabamos as caras e falabámonos uns a outros, e hoxe en día as cadeiras en filas, todas mirando á pantalla, para poder ver o Power Point ineludible. Coma se non fose suficiente escoitar as ordes, pónnolas nunha pantalla con debuxos. Aí aparecerán todas esas cousas que non podemos discutir.

Hoxe en día, podemos recibir un correo electrónico (na nosa dirección de traballo) enviado por unha multinacional que fabrica coches. Envíanse sen vergoña aos responsables do Departamento de Educación ou aos Berritzegunes, e alguén os fai chegar aos equipos directivos dos centros, onde os reenvían inmediatamente a todos os profesores. O programa de formación da empresa fabricante de automóbiles atópase na 10ª edición. No correo electrónico reenviado polos compañeiros do equipo directivo inclúese un enlace á páxina web do programa. Diríxesche directamente a profesores e alumnos: “Se queres mellorar o mundo, acepta o reto e apúntache”.

O reto consiste en promover unha cultura de reciclaxe e consumo responsable; erradicar a pobreza alimentaria e enerxética; promover a inclusión social ou laboral de persoas con capacidades diversas; loitar contra a contaminación dos nosos mares; fomentar o respecto á diversidade; concienciar á sociedade sobre a violencia de xénero ou o acoso; reducir as consecuencias do cambio climático; previr os problemas de saúde mental e mellorar o estado emocional das persoas; educación inclusiva, equitativa e de calidade. Non inventei ningunha, xúrollo. Engaden, dirixidas aos nosos alumnos (quizais os teus fillos): “Se miras ao teu ao redor e empezas a facerche preguntas, verás que os retos son interminables. Agora temos que empezar a movernos para construír un mundo mellor. Non o dubides e apúntache xa na 10ª edición do noso curso!”.

En certa ocasión non nos chegaba, pero si presentábase algo parecido, podíase discutir no claustro. A verdade é que o prepararon ben: agora ninguén discutirá. Por que non dar os nomes dos nosos alumnos, dos seus fillos, no reto de mellorar o mundo?