Per què a l'escola és més important conèixer la taula periòdica que saber muntar un endoll? Per què a l'escola només s'aprèn el prestigiós? I per què té més prestigi el que s'aprèn a l'escola que el que s'aprèn fora?

Com es pot treure a un jove de l'escola cosint un botó, pintant parets o reparant una bicicleta? No estava en la base de l'escola la preparació per a una bona vida? I no són necessaris per a viure bé?

Per què no ho veiem, que només el destí d'una vida grisa és el que estem oferint a nens i joves? No som conscients que l'escola és la formació necessària per a suportar la societat neuròtica?

Per què és tan gran la distància entre el conjunt d'aprenentatges que necessitem per a la vida i el que necessitem per a tenir èxit a l'escola?

Per què es considera més intel·ligent a un alumne amb coneixements escolars que a un altre tipus?

Per què es redueix any rere any la importància i el temps dedicat a la mà d'obra? Per què es preval tant el coneixement intel·lectual? Per què el món obrer no té lloc a l'escola? Per què no veiem als alumnes construir prestatgeries, per exemple, en Formació Professional? Per què considerem que per això han fracassat?

Per què es divideix el coneixement per assignatures si en la vida no funciona així aprendre? Per què no volem que les situacions vitals siguin de per si mateix estimulants en el context i en el punt de partida de l'aprenentatge integral? Per què creiem que l'organització d'un viatge no pot ser suficient per a estudiar geografia, matemàtiques, història, biologia? Per què convertim un aprenentatge tan avorrit, fred, llunyà i abstracte?

Per què naturalitzem que les persones joves hagin de romandre a l'escola durant un mínim de vuit anys i unes 30 hores setmanals? Per què l'escola ha de ser l'organitzador de la majoria de les experiències vitals dels nens? Per què ens sembla tan important que els nens aprenguin ràpid a funcionar en funció d'interessos que no són seus?

Per què li diuen sistema educatiu i no d'aprenentatge? Quin és llavors l'objectiu, que els nens aprenguin o que ens ensenyin?

Per què dissenyem el currículum del que tots hem d'aprendre al mateix temps? Per què necessitem determinar quan un nen tindrà curiositat per alguna cosa? Per què ho fem, sabent que el que volen i no fer en el moment en el qual volen apaga les ganes d'aprendre? Per què preferim que els nens obtinguin bones notes que aprendre? Per què paguem el car preu de no respectar el ritme dels alumnes i sacrificar l'atenció personalitzada?

Per què tenim por que els nens no aprenguin les coses necessàries? Si és possible viure sense aprendre, realment és necessari aquest contingut? Per què hem d'aprendre allò que no respon a la nostra veritable necessitat? Per què és diferent el que a nosaltres i al sistema de poder convé?

Per què hem normalitzat el desig d'aprendre dels nens i la substitució del plaer natural per premis de notes diferits? Per què hem reconegut la qualificació de les persones i ser a més els definidors del fracàs o de l'èxit? Per què creiem que la solidaritat pot tenir lloc en una organització tan intrínseca com és la competència i la jerarquia?

Per què classifiquem als nens per edats? en quines altres comunitats naturals?

Per què no percebem en la mateixa disposició de les aules la voluntat disciplinària de les institucions educatives?

Per què...? (Afegir pregunta).