"Adarra" pedagogia elkarteak, Galdakaon, irakaskuntzari datorkion erreforma aztertu
Uztailaren hasieran buratu zituen "Adarra" pedagogia elkarteak bere ohizko ihardunaldiak. Bertara laurehun bat maisu-maistra hurbildu zen eskolaren arazoak aztertu, analizatu eta proposamen egokiak eta aterabide egingarriak hausnartzeko asmotan.
Galdakaon, hiru atal nagusitan banaturik, hauek izan dira irakasleak kezkatu dituzten gaiak: alde batetik eta euskal gizartea pil-pilean ezagutzen ari den euskal eskola publikoaren debateren gaurko egoera, berau helburu eta ibilbide gisa azterturik; bigarrenik irakaskuntzari datorkion erreforma, eta Euskal Herrian honek nolako harrera eta aplikazioa beharko lukeen, eta azkenik irakaslegoaren heziketa, aurreko biak baldintzatzen dituena, Adarraren ustez.
Seguruenez argitzeko unea izango da, ikusteko zer den norberak euskal eskola publikotzat duena, aurrera egiten dugun heinean nabardura bereizkorrak agertzen direlako. Nire ustez gaia ez dago helduta, eta oso denbora laburrean definitu beharra egongo da, baina bai ikastola nola baita ikasgu publikoetan erreakzio nabariak sortzen ari dira.
B eta D ereduekin gertatzen dena da gune konkretu batzutan egin dela esperimentazioa, hizkuntza giro konkretuetan. Eredu hauen ezarpen automatikoak beste ezaugarri ekonomiko, kultural eta sozialeko gune ezberdin batetan, are gehiago hizkuntza egoera ezberdina bada, ezin dezake arrakasta bermatu, eta praktikan ikusten da. Ez dago nahiko argi nola izan behar duen B edo D ereduak baldintza ezberdinak dituzten zonalde ezberdinetan.
Esan daiteke, gainera, B ereduaren kasuan, eskola publikora hurbiltzen den espektro sozialaren barruan, gorengo gizarte mailadun gunetan aplikatzen hasi zela. Honela oso bitxia da ikustea euskalduntzeko demanda nolakoa eta eskatzen duen familiaren baldintza sozio-kulturala. Hala ere, hortik behera dator, eta gero eta giza maila baxuagoko jende gehiagok eskatzen du semealaben euskalduntzea, baina eredu bera beste era batez aplikatu beharko litzateke.
Gipuzkoan, adibidez, non ikasgu publikoen euskalduntze maila handitxoagoa bait da, irakasle talde bat geratzen da ez duena ikasi nahi. Bizkaian aldiz, oraindik geratzen da irakasle kopuru dezente handia bere euskalduntzea eskatzen ari dena.